有这样一位老师，她朴实无华，自1980年2月走上教育工作岗位，至今已有三十个年头。在这三十年的教学生涯中，她没有耀眼的光环，也没有惊天动地的举措。有这样一位老师，她默默无闻，三十年如一日地耕耘在三尺讲台上。她知道：教师肩负着“百年树人”的神圣的历史使命，需要无私忘我地奉献。有这样一位老师，她勤勤恳恳，脚踏实地，时时、处处、事事严格要求自己，做学生的榜样和模范。有这样一位老师，她从不说自己的苦与累，委屈与无奈；而一谈到学生，却神采飞扬，如数家珍。要说她身上有什么特别感人之处，还真没有。然而，跟随她的脚步，日复一日，年复一年，你会读懂什么叫 “恭德慎行，为世示范”。有人说，做一件好事不难，难得是做一辈子的好事。同样，做一年的好老师不难，坚持三十年做“人民满意的教师”，那需要多大的毅力与不渎的信念。

用“心”去爱  每个学生

　　“做您的学生真幸福”。凡是她的学生，总会不约而同地说出相类似的话语。学生不经意的这句话，却成了她努力工作的动力，也是对她工作的最高嘉奖。因为在与学生相处的无数个朝朝暮暮，她始终想着两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是这样的情感体验使她对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分批评，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重。

　　对待学生，无论是乖巧的或是个性很强、难于管教的，她总是不急不躁，诲人不倦，以自己的真诚去感动学生，以自己的胸怀去包容学生，以自己的学识去影响学生，以自己的理念去引领学生。

　　那是2007年7月送走了让她牵肠挂肚的六年（9）班，9月接任了充满稚气的一年（5）班。52个孩子、52个家庭赋予她沉甸甸的责任，她全身心地投入，每天早上第一个来到教室的总是她，最后一个离开教室的也是她，这不仅仅教学生学习，更重要的在帮助孩子尽快地适应学校生活、建立学习秩序、形成学习能力和良好的学习习惯。班中陈某某同学一个让她欢喜让她忧的孩子，为了帮助他改正从幼儿园带来的不良习气，她可以苦口婆心、心平气和，一次次地谈心，一次次地感动。杨某某，整天愁眉苦脸，是个让老师心痛的孩子，如果不手把手地教，她连怎么下笔写字都不会。她就这样反反复复，不厌其烦地教。现在她进步了，脸上终于露出了笑容。

　　还记得她班学生吴某某去年生了肾炎综合症，医生建议他休学住院治疗，可他们母子俩却说：“如果休学再也找不到像她这样的好老师，这个机会难得，我们决不休学。”于是这位学生选择了一边治疗一边学习，几个月落下的功课，后来由该老师给他慢慢补上。家长们都说：“孩子放在老师这儿，我们最放心！”

　　正是这种对学生的挚爱，使她成为学生心中公认的“最有亲和力的老师”。稚嫩的童声：“老师做您的学生真幸福！”

　　在担任班主任工作中，她坚持树立为学生服务的思想，用自己的一颗爱心去开启学生心灵的窗户，深入学生内心，了解他们的精神世界，协助他们全面发展。做到公平对待所有学生。并且与学生建立平等互助的师生关系。定期召开班级家长会，邀请家长共同参与学生的教育与管理，取得家校统一合作。充分发挥家长的资源，成立班级教育小组，分别由班主任、知名家长、科任老师共同担任。由于大家的大力支持，与学校形成合力，使得该班班风好、学风盛。所教班级曾多次被评为县文明班级。她曾多次被评为学区、县优秀教师和市优秀班主任。1986年度至1988年度均被评为县级优秀班主任； 1992年度至1998年度均被评为镇级优秀班主任；2000年度至2005年度均被评为镇或校级优秀班主任；2008年7月所担任班级一（5）班别评为县级先进班集体等。撰写的德育论文《用爱心唤醒睡着的猴子》获苍南县德育论文二等奖。《让童心在体验中飞翔》2003年12月荣获苍南县一等奖等。

默默无闻   淡泊名利

　　有这样一位老师，她参加工作30年来，默默无闻、谈泊名利。她爱生胜于爱子，从不体罚或变相体罚学生，关心、爱护学生的学习和生活，平时学生的点滴进步，她会高兴不已，学生学习成绩退步或生病请假了，她会义无反顾地利用休息时间为他们补课。她尊敬领导，服从领导的一切分配，她深知担任寄宿部工作非常辛苦，但是还是乐意接受领导的分配，在寄宿部坚持11年教学生涯。她团结同事，虚心向有经验的老师学习，从不为了个人的利益与同事或朋友闹过一次矛盾，红过一次脸。她模范遵守《中小学教师职业道德规范》，不做违规违法的事。

　　30年来为了工作除了结婚、生孩子请假两个多月外，没有无故请过假，连公公生病住院也是一边工作一边抽空照料，并常常带病工作。记得在1998年第一学期有一个周末，她在家洗地板不小心从楼上摔下来，腰椎摔伤了，疼痛难忍，医生一再叮嘱她要卧床休息40天，家人、领导都劝她卧床休息，别强忍着。可她，一想到班里的学生，执意坚持一边治疗一边工作，有时甚至一边打点滴一边上课，没请过一天病假。至今还留下后遗症，同事们都说：“她为了学生连命都不顾，简直是工作狂！”

　　她就是这样始终潜心教学，埋头苦干，把教书育人放在第一位。平时能做到认真备课、上课、改作，从不打无准备之战。教学质量好，每学期县、学区统考均取得好成绩，居学区年段前茅，深受领导和家长的好评。记得一位校长曾这样评价道：“像她这样的老师，学校里都没有领导在也没什么关系。”因此她多次被评为先进教师，如：1989年度至1991年度均被评为县府级先进工作者；1993年当选为中国共产党苍南县第四次代表大会代表；1999年度被评为县优秀教师；1990年2月被评为浙江省普及初等教育工作先进工作者等。

一生不忘   业务追求

　　有这样一位老师，她深切地认识到，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。自从事教育事业那一刻起，她积极进取，认真学习教育教学理论，积极参加各种培训学习。如参加了县名师培训班、电脑培训班、教师素质提升工程培训和暑期师德培训等各级各类的培训学习，还参加了3年中师函授和3年大专函授，拿到了中师和小学教育专科毕业文凭。通过这一系列的学习，不断地提高业务水平。

　　在教育教学中，她在不断探索和改革教学方法的同时，及时总结教育教学经验，撰写的论文，多次在各级别上获奖或发表。并被确定为县名师培养对象。如：《运用电化手段辅助作文教学的体会》荣获1997年7月苍南县三等奖。1999年11月《朗读训练的点滴体会》发表在《小学语文教学探索》（省级刊物）。《林海》课件2001年6月苍南县CAI课件评比二等奖。《注意积累、鼓励自由表达》发表于《阅读与鉴赏教研》2005 .3-4省级语文刊物。《开展经典诵读、雕塑人文品格》2006年发表于《温州教育》。《浅淡小学语文毕业的设计》荣获2006年6月温州市各学科教师优秀论文评比三等级等。

　　同时她还积极参加教科研活动和承担教学改革实验，着力探索小学语文优化教学。这30多年来，参与了某县本校的《小学研究性学习的设计和指导策略研究》的实践研究，这项实验先后被列为浙江省教育科研课题。2003年5月参加了学校的《新课标下的习作教学研究》，经过探索和研究。2005年10月还参与了本校的《追求教育的理想境界》的教育实验，经过近一年“摸着石子过河”似的努力探索，总结了一些实验理论和实践经验，得到了众多的教科研专家和各级教育部门领导的高度评价。在近几年，她又着手研究经典诵读实验，由个人申报了县级课题《开展经典诵读营造书香班级》，经过探索和研究，她总结了经验，该结题报告获2005年度苍南县教育科研规划课题优秀成果奖。还参加了县《关于在写字教学中培养学生良好行为习惯的研究》课题的实践与研究，其结题报告也获苍南县2008年度驾驭科学规划研究课题优秀成果奖三等奖，2009年度《经典诵读与小学生语文素养的研究》在苍南县课题成果评审中荣获二等奖等。

　　有这样一位老师，她普通的不能再普通。她将自己所取得的成绩都只视为一种动力，一种继续向前进的动力！她要为她的学生，她的教育事业继续工作三十年；继续奉献三十年；继续书写一个普通一线教师的师德楷模！