章步其老师自1999年参加他中学工作以来,勤勤恳恳,兢兢业业,努力进取。由于该老师因曾患小儿麻痹症而留下后遗症，行动极为不便，需拄双拐方可行走。工作之初，校领导恐其无法胜任教学工作，安排其管理校图书馆与教师阅览室，并兼任校文学社指导师一职。受任之后，他默默地工作，认真做好本职工作，他把图书馆与阅览室整理得井井有条，使学校书报借阅工作井然有序地开展开来。更令校领导惊喜的是，他所指导的文学社学生的写作水平迅速提高，有些还在各级比赛中频频获奖，其负责主编的校刊也获得了县一等奖。学校领导发现他还是有一定的教学能力的，于是在第二年，决定让其任教初一思品，并兼任学校教导员一职。本以为他会有为难之辞，没想到他没有二话，毅然接受。从此，他的身影穿梭于教学楼与办公室之间。在这之前，他从没安排过功课，刚做教导员时，排课不熟练，当时学校又没有排课软件，也还没配备电脑，所有功课皆要手工填表安排。他是个做事细致认真又追求完美的人，安排稍觉不妥，他就要马上修改，并且虚心向其他老师请教。就这样，功课排了又改，改了又排，几天时间，几易其稿，终于在开学之前，一张科学合理的学校总功课表呈现在全体教师面前。经过第一次的摸索与钻研，他接下来排课就熟练多了，即便功课有怎么样的突然变化，他都能从容应对。除了做好教导员各项工作之外，他更专心地投入教学之中。

　　最值得一提的是他的教学工作。自他老师任教初一思想品德课后，学生特别喜欢他。他风趣幽默的语言，深入浅出的讲解让学生快乐地接受了他的教学。而他自强不息的形象也感染了学校的学生。他教的学生显得特别懂事，富有爱心。其班级学生的成绩也在年段里名列前茅，赢得了大家的一致好评。由于其在大学学的专业是汉语言文学，所以在其工作的第三年，学校除了让其当任学校教导员的同时，还安排其担任初一一个班级的班主任与语文课的教学工作，他毫不犹豫地接下了这个担子。当了班主任，他似乎有种天份。他爱他的学生，常能与学生打成一片。更值得同事们敬佩的是，他虽然身体不便，可人们常常能看到他开着残疾车在乡村的田间地头家访，当时村里的路不好，十分坎坷，可这并不能阻止他的脚步。他带的第一届学生毕业了，其升学率为全校第一，可他的“坐骑”却不得不因破损而“退休”了。每当一届班主任，他总能与家长、学生建立良好的合作关系，他的教学工作也得到了大家的大力支持，地方群众对其工作也给予了一致好评。

　　在教学上，他是学生的良师，在校园生活中，他是学生的益友。现在，他担任一个班的班主任与三个班级的语文教学工作。他关注每个学生的成长，从不放弃一个学生。尤其是对学生生活的照顾与心理的疏导，记得他所任教的班级中有一位学生叫陈某，在家中往往能正常主动说话，但在学校“拒绝”同老师或同学说话。很多人往往易以为其性格内向和害羞等而忽略他，有些老师还说他非常没有礼貌。可他老师却非常重视，他问医生、上网查找，还去咨询专家，并劝家长带学生去做一个全面的检查，终于明确了陈某得的是选择性缄默症。这种心理疾病是一个精神障碍，他在某些需要交流的场合（如学校，有陌生人或人多的环境等）持久地“拒绝”说话，而在其他场合言语正常。而这种病最好的治疗就是让他在公众场合能开口说话。为了让陈某同学开口说话，他老师想尽了一切方法。如发动同学多与之交流，亲自与之谈话、家访等，可是都收效甚微。怎么办呢？有一天，他老师发现陈某同学喜欢下象棋，这下有主意了。于是，学生们常常会看到他与陈某同学在一起交流棋艺，他在下棋时还动不动就蹦几句，而陈某同学也偶尔会低声回应一下，进步啊！他欣喜若狂，接下来，不论多忙，每天抽时间与陈某下棋是他的必修功课。有一天，年段里举办象棋赛，他就大胆地推选陈某同学去参加。不出所料，比赛结束时，陈某来到他的办公室，怯生生地叫了一声“老师”，并拿着一张奖状——冠军。他激动地泪流满面。

　　他特别关心留守儿童，记得有一年暑期刚过，即将开学，地方又突遇森拉克台风。当时他正当要排课，可他忽然想到有几个孩子父母不在家，且他们的房子又很残破，怕他们会害怕。急忙开车去学生家，当他看到孩子正哆嗦地躲在屋里时，赶紧叫他们锁好门窗，并把他们接了出来。那一夜，他老师与几个学生一起住在县里的一家宾馆里，他安心地排好了学校的功课，学生也甜甜地进入了梦乡。

　　他还关注班级中的几个孤儿，时常关心其学习与生活，并用微薄的工资资助一些特困学生，使他们顺利完成学业。其所任教的班级，没有一个流生，没有一个辍学。他用心去关怀每一个学生，期待着每位学生的健康、快乐地成长。

　　他以行动赢得了学生与家长的尊重与爱戴,其坚强的形象更是学生学习的楷模。他常会因行动不便或工作太累而摔倒，可看到他摔倒时，没有人会在旁边笑他，而是有很多人会冲上前去扶他。可他总是会坚强地自己站起来。他常会笑着对学生说，“哪里跌倒就要从哪里爬起”。记得有一次，他因为在前教学楼四楼上完课，马上又要赶到后教学楼三楼上课，走得太匆忙，一不留神，从三楼楼梯摔了下来。当时他觉得一阵晕眩，几分钟后，他清醒了过来，忍痛继续上楼去上课。课后，他住院了，医院诊断为右腿骨折。令医生惊讶的是，这种疼痛常人都无法忍受，而他却能坚持上好一节课，其顽强令人震惊。一个月后，他出院了，又义无反顾地投身到教学工作中。

　　他对文学情有独钟，他的学生也深受其熏陶。他自己在繁重的教学工作之余，还担任了校教育信息通讯员、他学区教育信息大组成员等职，努力为学校工作摇旗呐喊。他严于律已，主动参与各项学习培训，提升自己的业务素质。他安贫乐教，以校为家，结婚的第二天就来学校上课。他曾获得学区优秀记者称号，两度被评为县教育宣传信息先进个人，参加县首届普通话辅导员培训班的学习并表现优异，其个人博客也在县教育博客的评比中获得二等奖，他被评为省首届中学生语文素养大赛“优秀指导师”等荣誉。他是个合格的党员，优秀的农村教师，他用双拐支起一片教育的蓝天，他以残缺的身体向人们证实一个颠扑不破的道理：世上无难事，只怕有心人！